Наталья Морозова
Проект «Волшебный магнит»
Краткосрочный познавательно-исследовательский проект
«Волшебный магнит» .
Участники проекта: дети старшей группы «Радуга», воспитатель Н. Л. Морозова, родители воспитанников.
Цель проекта :развитие познавательной активности ребёнка в процессе знакомства со свойствами магнита.
Задачи проекта:
Знакомство с понятием «магнит»;
Формирование представлений о свойствах магнита;
Актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком;
Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения;
Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи.
Этапы проекта, их содержание:
1 этап: подготовительный – сбор информации, материала, пополнение уголка экспериментирования.
2 этап: организационный – разработка содержаний НОД с детьми, бесед.
3 этап: формирующий – проведение НОД по экспериментированию «Волшебные свойства магнита», самостоятельная экспериментальная деятельность детей, просмотр мультфильма «Лунтик и его друзья» 158 серия «Магнит».
4 этап:итоговый – анализ полученных результатов, обобщение опыта.
Виды детской деятельности:
Рассматривание энциклопедий;
Знакомство с электронной энциклопедией;
Игры с магнитами;
Самостоятельное экспериментирование;
Изготовление игры «Рыбалка»;
Создание книжки-самоделки «Что притягивает магнит?»
Публикации по теме:
Конспект НОД «Магнит - волшебный камень» Конспект итоговой непрерывной непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе на тему «Магнит-волшебный.
Конспект организованной образовательной деятельности с использованием ИКТ «Волшебный магнит» Конспект организованной образовательной деятельности с использованием ИКТ по теме «Волшебный магнит» ОО «Познавательно – исследовательская.
Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Волшебный магнит» Занятия по познавательному развитию с элементами экспериментирования. Тема:"Волшебный магнит". Программное содержание: 1. Способствовать.
Конспект занятия в средней группе «Волшебный магнит» Цель: развитие познавательно – исследовательской активности детей. Задачи: 1. Помочь детям получить отчетливые представления о предметах.
Проект «Волшебный лучок» Проект реализуется с детьми 3-4 лет. Тип проекта: познавательно-практический. Вид проекта: исследовательский, краткосрочный(3 недели). Проблема.
Проект «Волшебный мир сказок» Человек, который верит в сказку сам в нее попадет, потому что у него есть сердце. (Сергей Королев) Актуальность проекта. Младший дошкольный.
Проект «Волшебный Новый год» Проект «Волшебный новый год» Подготовила: воспитатель МБ ДОУ ЦРР д/с № 1 «Ручеёк» Иванова Екатерина Александровна г-к. Анапа 2014г. Вид.
Цель: Активизация мышления в процессе разрешения специально моделируемых проблемных ситуаций в ходе опытно- экспериментальной деятельности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №24 «Васильки»»
села Осиново Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан
«ВОЛШЕБНЫЙ
КАМЕНЬ - МАГНИТ»
Выполнила:
воспитатель
Кумсковская И. Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. – М., 2003.
Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизвестное рядом. – М., 2001.
Дыбина О.В. Что было до…// Дошкольная педагогика. №1, 2006.
Киселева А. С., Данилина Т. А., Ладога Т. С., Зуйкова М. Б. проектный метод в деятельности дошкольного образования. – М., 2004.
Большая книга « почему» / под редакцией А.В. Веселовой. Изд-во: ЗАО «РОСМЭН» 2014.
«Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников».
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. 2010 г.
«Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. 2010 г.
«Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет». Мартынова Е. А., И. М. Сучкова. 2011 г.
«365 научных экспериментов». 2010 г.
Цель: развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через экспериментирование.
Задачи:
Образовательные
1. Формировать представления детей о физическом явлении - магнетизм.
2. Расширять знания детей о свойствах магнита, опытным путем выявить его свойства (притягивать предметы; действие магнита через стекло, картон, воду, ткань, крупы, дерево, песок).
3. Пополнить словарь детей терминами: «магнетизм».
Развивающие
1. Развивать активность, любознательность, стремление к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявление творческого потенциала и проявление индивидуальности.
2. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, компоненты устной речи детей в различных формах и видах деятельности.
Воспитательные
1. Развивать художественное восприятие при знакомстве с художественным словом по теме «Магнит».
2. Формировать навыки безопасного обращения с предметами в ходе проведения опытов.
3. Развивать умение детей работать сообща, умение обсуждать, договариваться.
Материал и оборудование:
Демонстрационный: магнит в коробочке, скрепки большие и маленькие,стол со скатертью, аквариум с водой и морскими обитателями, корабль большой, картинки, мольберт с картинками.
Раздаточный: магнит на каждого ребенка, набор предметов из различных материалов: мягкая игрушка, деревянный карандаш, пластмассовая пуговица, стеклянный стаканс водой, металлические скрепки и шайба, удочки, ёмкости с различными крупами, бумажные кораблики, платочки, картон, белые халаты с бейджиками и очки.
Ход занятия:
Воспитатель приглашает детей в группу и вносит коробку с большим магнитом. Коробка - закрыта.
Ребята, сегодня утром к нам в группу кто-то принёс коробочку с загадкой, попробуйте угадать что это?
Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним,
С ним и незрячий, непременно,
Найдет иголку в стоге сена.
Ответы детей…
Вот перед нами обычный магнит.
Много секретов в себе он хранит.
Воспитатель: - Я расскажу вам одну старинную легенду . В давние – давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые гвоздями и деревянная палка с железным наконечником прилипают к черным камням, которые валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные камни (черные по цвету) не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух взял несколько камней, принес их в деревню и очень удивил своих соседей. От имени пастуха «Магнис» - появилось название «магнит».
Но на многих языках мира слово «магнит» значит просто «любящий» - это из-за его способности притягивать к себе. Необыкновенная способность магнитов притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям всегда вызывала у людей удивление.
- « Наша задача - познакомиться поближе с этим удивительным камнем». Показывает магнит детям, дает потрогать (Какой на ощупь?Гладкий, холодный), определяют вес (тяжелый - легкий?), цвет (тёмно - серый), дают определение - «Магнит - это камень, поверхность его холодная, гладкая, имеет вес и цвет тёмно – серый».
Воспитатель приглашает детей в зал, оформленный под научную лабораторию….
Задает детям вопрос - «Куда мы пришли?»
Дети рассматривают материалы, «оборудование», предлагают вариант ответа.
Воспитатель: используя подсказку, подводит детей к выводу, что оказались они в научно-исследовательском институте.
Спрашивает детей, кто работает в научно-исследовательских институтах и чем занимаются люди данной профессии.
Дети: учёные, исследователи, проводят разные опыты.
Воспитатель: - Ребята! Я предлагаю вам посетить наш институт и на некоторое время стать учеными - исследователями.
Проводит беседу «Как нужно вести себя в научной лаборатории». Изучают правила, распределяют роли.
Воспитатель выступает в качестве старшего научного сотрудника, так как он уже побывал в данной лаборатории и знает, чем интересным здесь можно заняться.
Детям предлагаются роли лаборантов (белые халаты, очки, бейджики, с соответствующим обозначением).
Воспитатель: - « Коллеги, как вы думаете, все ли предметы притягивает магнит?»
Ответы детей.
Чтобы проверить ваши предположения, предлагаю пройти всем лаборантам в лабораторию.
- «Посмотрите, какие предметы лежат у вас на столах?»
Дети перечисляют…
1. мягкая игрушка
2. деревянный карандаш
3. пластмассовая пуговица
4. стеклянный стакан
5. металлическая скрепка и шайба.
Опыт № 1.
«Предлагаю вам выбрать те предметы, которые, по вашему мнению, может притянуть к себе магнит». Дети выполняют задание.
«Как проверить правильный ли выбор вы сделали?» Дети предлагают решение проблемы (с помощью магнита).
- «Какие предметы притянул магнит?» (Скрепка, шайба).
- «А какие не притянул?» (Мягкую игрушку, деревянный карандаш, пластмассовую пуговицу, стеклянный шарик).
« Какой можно сделать вывод?»
Вывод: Магнит притягивает только металлические предметы.
Опыт № 2. Достать магнитом змейку из банки.
Коллеги, посмотрите, стоит стеклянный стакан, а в нём змейка из скрепок. Как достать скрепки не опуская туда руки?
Ответы детей, обсуждение, догадки.
Попробуем достатьмагнитом?
Ребята, какой можно сделать вывод?
Дети: Вывод: Магнит действует через стекло.
Воспитатель: - Как вы думаете, только ли через стекло действует магнит?
Ответы детей.
Опыт № 3. Игра «Рыболов».
Магнитными удочками дети вылавливают морских обитателей из аквариума.
В конце игры обсуждается следующее свойство:
«Магнит не боится воды, действует через воду».
Опыт №4. «Есть ли у магнита препятствия?»
Наполненная емкость с различными веществами (песок, гречка, кукуруза, пшено, семечки, семена тыквы, манная крупа, семечки арбуза), на дне которой помещены металлические предметы. Дети опускают магнит в емкость.
Вывод: Магнит может притягивать и вытаскивать предметы из песка, гречки, пшена, семечек, семян тыквы, манной крупы, семечек арбуза). Магнит не боится препятствий.
Опыт №5. « Кораблики бумажные».
На кораблике есть скрепки, а они металлические, значит магнит их, притягивает. Интересно сможет ли магнит притянуть кораблики через толстую, деревянную столешницу?
Вывод: Магнит может притягивать и двигать железные предметы через толстую, деревянную столешницу.
Опыт №6 «Притягивает ли магнит железные предметы через ткань?»
Положите на скрепку ткань.
Вывод: Магнит может притягивать железные предметы через ткань.
Опыт №7 «Притягивает ли магнит железные предметы через картон?»
Положите на скрепкукартон.
Вывод: Магнит может притягивать железные предметы через картон.
Разминка: Помогите мне, пожалуйста, понять, какие предметы притягиваются, а какие нет. Вы магниты – я показываю предмет, если он примагничивается – хлопаете в ладоши, если нет – руки за спину.
Молодцы! (картинки – нож, мяч, кастрюля, лыжи, коньки, тарелка, карандаши, самовар, замок, сапоги, тетрадь и т. д.)
Опыт №7 «Умный магнит пластилин».
В пластилин внедрено миллионы магнитных частичек и неодимиовый магнит. Пластилин: - рвётся,
Прыгает,
Тянется,
Всасывает в себя неодимиовый магнит.
Вот какие чудесные магниты – сколько можно сделать волшебства с ними.
Давайте на нашей схеме стрелочкой отметим, что примагничивает к себе магнит (Мольберт с картинками).
Воспитатель обращает внимание детей на коробку с магнитом.
- Дорогие коллеги, сегодня у нас с вами был трудный, но интересный день. Мы изучали свойства магнита.
Какими свойства
ми обладает магнит?
Дети называют свойства:
1. Магнит притягивает только металлические предметы.
2. Магнит действует через стекло, воду, картон,ткань, толстую деревяшку, крупы, семечки, песок.
3. Магнит не боится препятствий.
Асель читает стихотворение про магнит:
Уже давно люблю магнит.
Он и теперь меня манит
Камня маленький кусок,
Невзрачный, серенький брусок.
- Дорогие лаборанты, руководство научно-исследовательского института благодарит вас за проделанную работу и награждает вас сладостями.
Уважаемые коллеги, сейчас нам пора возвращаться в группу и заново стать детьми.
Подготовительная к школе группа (с участием детей средней группы)
Богомолова С.В. воспитатель высшей квалификационной категории Ступино, 3-я неделя января, 2017г. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №22 «Журавушка» Ступинского муниципального района
Паспорт проекта
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним. Осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
Тема совместной деятельности: «Что за чудо - магнит?»
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами магнита.
Задачи:
Выявление проблемы: определить, в чем заключается волшебная сила магнита, и все ли предметы он может притягивать и почему?
Предполагаемый результат:
Итоговое мероприятие: демонстрация опытов и показ магнитного театра детям средней группы.
Интеграция ОО: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие
Методы и приёмы: беседы, опыты, эксперименты, сравнения.
Информационные технологии:
интернет, презентации, просмотр детский обучающих фильмов о магнетизме: «Смешарики» (серия 31 «Магнетизм» ) , «Фиксики» (серия 25 «Магнит» ) , «Лунтик» (серия 158 «Магнит» ) , «Путешествие Гулливера» Д.Свифт.
Практическая значимость проекта
В процессе работы над данным проектом дети познакомились с магнитом, узнали, что они притягивают металлические предметы. Узнали, что сила магнита способна действовать через различные преграды. Провели опыты и смогли сделать выводы по ним. Познакомились с разнообразием декоративных магнитов, которые дети принесли из дома. У детей формировались навыки исследовательской деятельности, активизировалась познавательная деятельность, самостоятельность, творчество, коммуникативность.
I этап: подготовительный.
II этап: введение детей в проблемную ситуацию.
Воспитатель: Ребята, в последнее время я стала замечать, что вам очень нравится играть с магнитами, прикрепленными к магнитной доске. Давайте вместе с вами подробно познакомимся с магнитом и его свойствами.
С детьми составляется план совместной деятельности.
III этап: основной - реализация проекта.
ООД «Знакомство с магнитами»
Практическая деятельность: «Какие предметы притягивает к себе магнит?»
Определение металлических предметов дома.
Создание уголка «Знайка» .
Опыт№1 «Чудеса со скрепками»
Опыт№2 «Как выйти сухим из воды» .
ООД аппликация «Цветочная поляна» .
Рассматривание декоративных магнитов.
Знакомство с компасом.
Репетиция показа магнитного театра малышам.
Знакомство с магнитом детей средней группы детьми подготовительной группы.
IV этап: заключительный.
Показ магнитного театра «Цветочная поляна»
Используемая литература.
Приложение.
Приложение 1
Вопросы для анкетирования родителей.
Приложение 2
Конспект организационно-образовательной деятельности
по опытно-экспериментальной работе.
Тема «Магнит и его свойства»
Интеграция: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие.
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнитов.
Задачи:
познакомить с понятием «магнит» ;
сформировать представления о свойствах магнита;
актуализировать знания об использовании свойств магнита человеком;
формировать умения приобретения знаний посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения;
воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.
Ребята, вчера мы нарисовали полянку с цветами, а сегодня на нее опустилась бабочка. Ей так понравилась полянка, что она перелетает с цветка на цветок, не знает, какой выбрать. Как же она передвигается по полянке?
Я вам расскажу сейчас одну легенду. В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается, Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим открытием своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит» .
Существует и другое объяснение слова «магнит» - по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.
Необыкновенная способность магнитов притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям всегда вызывала у людей удивление. Сегодня мы поближе познакомимся с его свойствами.
Опыт «Все ли притягивает магнит?»
Педагог: какие материалы вы видите на столе? (дерево, железо, пластмасса, бумага, ткань, резина) .
Дети берут по одному предмету, называют материал и подносят к нему магнит. Делается вывод, что притягиваются только железные предметы.
Опыт «Действует ли магнит через другие материалы?»
Для опыта берется магнит, стеклянный стакан с водой, скрепки, лист бумаги, ткань, пластмассовые дощечки.
Педагог: А может магнит действовать через другие материалы?
Дети самостоятельно проводят опыт с каждым материалом и делают вывод: магнит может притягивать через бумагу, ткань, пластмассу.
В стакан с водой бросаем скрепку, прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки, медленно двигаем магнит по стенке вверх. Делаем вывод, что магнит может действовать через стекло и воду.
Задачка на сообразительность.
Насыпать в миску крупу и закопать в нее скрепки. Как их можно быстро собрать? Несколько вариантов от детей: на ощупь, просеять или воспользоваться свойством магнита.
Опыт «Взаимодействие двух магнитов» .
Педагог: Что произойдет, если поднести два магнита друг к другу?
Дети проверяют, поднося магниты друг к другу (притягиваются или отталкиваются) . Педагог поясняет, что один конец (полюс) магнита называется южным (положительным) , а другой северным (отрицательным) . Магниты притягиваются разноименными полюсами, а отталкиваются одноименными. Вывод: у магнита два полюса.
Опыт «Магниты действуют на расстоянии» .
Педагог: нарисуйте на бумаге линию и положите на нее скрепку. Теперь потихоньку двигайте к этой линии магнит. Отметьте расстояние, при котором скрепка «скакнет» и прилипнет к магниту. Повторяем этот опыт с другими магнитами и делаем вывод, что магниты бывают разными по силе. Вокруг магнита есть что-то, чем он действует на предметы на расстоянии. Это что-то назвали «магнитным полем» .
Опыт «Магнитные свойства можно передать обычному железу» .
Педагог: попробуйте к сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если к ней поднести еще одну, то оказывается, что верхняя скрепка притягивает нижнюю. Делаем цепочку из таких висящих друг на друге скрепок. Искусственное намагничивание легко уничтожить, если просто резко стукнуть предмет. Вывод: магнитное поле можно создать искусственно.
Подведение итогов.
Педагог: что нового мы сегодня узнали?
Ответы детей: магнит притягивает железные предметы, действует через бумагу, ткань, стекло, воду. Магниты действуют на расстоянии, могут притягиваться и отталкиваться.
Педагог: а где в нашей группе можно встретить магниты? А дома?
Хотите посмотреть, что случилось с героями смешариков, когда они нашли магнит?
Показ мультфильма «Смешарики. Магнетизм» .
Приложение 3
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Для успешных занятий исследовательской и проектной деятельностью необходимо наличие обязательных условий:
Уважаемые родители!
ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др. Главное слово для родителей "ПОМОЧЬ", но не "СДЕЛАТЬ ВМЕСТО". Лучше тогда не делать совсем, чем делать вместо ребенка. Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку!
Рудкина Любовь Евгеньевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МАДОУ ЦРР№34 "Золотой ключик"
Населённый пункт:
г. Северодвинск, Архангельская обл.
Наименование материала:
Проект
Тема:
"Необыкновенный мир магнитов"
Дата публикации:
06.01.2018
Раздел:
дошкольное образование
Актуальность проекта:
актуальна тем,
образовательном
процессе
экспериментирование
является
обучения,
позволяет
моделировать
сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении
взаимозависимостей,
закономерностей.
работают
магнитом,
задумываясь
о его свойствах, истории появления, о значимости в жизнедеятельности
человека.
В дошкольном возрасте в процессе развития познавательной деятельности у ребёнка
формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового.
Проблема: Федеральные
Государственные
Требования
предусматривают
всестороннее
гармоническое развитие дошкольников. Тема изучения магнита и его применение стала
актуальной.
доступный
универсальный
материал,
применяется в детских игрушках, в конструкторах. Дети активно работают с магнитом, но,
несмотря на это, у них недостаточно знаний о магнитах, его свойствах и использовании. У
необходимость
пользоваться
предметами,
изготовленными
заинтересовать
родителей
совместной
экспериментальной
деятельностью с детьми, вовлечь в выполнение творческих домашних заданий, привлечь к
активному
обогащении
предметно-развивающей
воспитывать
жизненную активность у детей и родителей.
Планируемый результат:
В ходе реализации проекта дети будут знать, какие предметы может притягивать к
себе магнит, в результате опытов установят важность магнита в повседневной жизни, его
разнообразие и значение. Дети будут стремиться к самостоятельному познанию и
размышлению, логическому мышлению, умению выделять лишний предмет и
обосновать свой ответ.
Эксперимент с магнитом.
Ц е л ь: Дать
представление
о свойствах
Развивать познавательную
активность
процессе
знакомства
со свойствами
Способствовать
овладению
приемами
практического
взаимодействия
окружающими
предметами,
развивая мыслительную активность, наблюдательность.
Задачи:
систематизировать знания детей о магните, познакомить с историей появления
«магнита»;
формирование представлений о свойствах «магнита»; актуализация
знаний об использовании свойств магнита человеком;
развивать логическое мышление, коммуникативные навыки; формировать знания
детей на основе наблюдений, экспериментирования, делать выводы, обобщения,
любознательность, наблюдательность, мелкую моторику рук;
воспитывать внимательность, аккуратность, осторожность при работе с опасными
предметами, воспитания навыков взаимопомощи и сотрудничества;
Сроки реализации проекта: краткосрочный
Тип проекта: познавательно-исследовательский
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Материал:
Оборудование для ребенка:
Риск реализации проекта: нет
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап
Исследовательский этап
Заключительный этап
методиче ского,
дидактического,
иллюстративного материала
реализации
Разработка,
планирование
методического
сопровождения.
л и т е р ат у р н ы х
произведений
теме для изучения с детьми.
Составление
конспекта
организационно-
образовательной
деятельности с детьми.
родителями
проведения
Обогащение познавательно-
р а з в и в а ю щ е й
дидактическими
демонстративными
пособиями,
информационными
технологиями
(просмотр
познавательных
магните).
Проведение
консультаций
и бесед на тему «Магнит и
его свойства».
Анкетирование родителей.
одного магнита». Легенды о
магнитах.
«Ознакомление
природным происхождением
магнита».
Просмотр
мультфильма
«Фиксики»
(« М а г н и т » ,
«Компас»).
Проведение
магнитами дома.
м а г н и т н ы м
конструктором,
мозаикой.
«Необыкновенный
мир магнитов».
О б о б щ е н и е
определение
результатов
практической деятельности.
1 этап подготовительный
методического,
дидактического,
иллюстративного
материала
реализации
данного проекта.
Разработка, планирование проекта и методического сопровождения.
Подбор литературных произведений по данной теме для изучения с детьми.
Составление конспекта занятия организационно-образовательной деятельности с детьми.
Работа с родителями по поводу проведения опытов дома.
Обогащение
познавательно-развивающей
дидактическими
и г ра ми,
демонстративными
пособиями,
информационными
технологиями
(про смотр
познавательных фильмов о магните).
Проведение консультаций и бесед на тему «Магнит и его свойства».
Анкетирование родителей
2 этап исследовательский
Понедельник
Чтение сказки «Мечты одного магнита». Легенды о магнитах.
Знакомство с магнитами.
История появления «магнита»
Опыт №1 «Всё ли притягивает магнит?»
Дети проводят магнитом над предметами, и железные детали притягиваются к магнитам.
Металлические предметы притягиваются к магниту, а неметаллические не
испытывают его притяжения.
Дети проводят магнитом над различными инструментами из металла (железо, сталь,
алюминий). Алюминиевые инструменты магнит не притягивает.
Металлические предметы из стали и железа притягиваются к магниту, а
алюминиевые не испытывают его притяжения.
Вторник
Беседа «Использование магнитов»
Просмотр мультфильма «Фиксики» («Магнит», «Компас»).
Опыт «Не замочи руки»
В стакан с водой опустим скрепку. А затем надо вести магнит по внешней стороне
стакана. Скрепка следует за движением магнита вверх.
Вывод: Магнитная сила проходит через воду и стекло.
Среда
Игры с магнитным конструктором, азбукой, мозаикой.
Опыт «Рыбалка»
Дети при помощи удочки с магнитом на конце, ловят маленьких рыб в водном аквариуме.
Вывод: Магнит не боится воды
Четверг
Беседа «Виды магнит»
Опыт «Бумажные гонки»
Можно ли завести бумажную машинку? Положим машинку на лист картона, магнит под
картон. Затем двигаем машину по нарисованным дорожкам. Приступаем к гонкам.
Вывод: Магнитная сила проходит через картон.
Проведение опытов с магнитами дома.
Пятница
Проведение НОД «Необыкновенный мир магнитов».
3 этап заключительный.
В ходе работы над проектом все дети старшей дошкольной группы были вовлечены в
активный познавательный и творческий процесс. Детям дано начальное представление и
магните, его свойствах, на основании материала, доступного их пониманию.
Результат проекта:
В ходе реализации проекта дети узнали, какие предметы может притягивать к себе магнит;
результате
установили
важность
повседневной
разнообразие
значение.
стремились
самостоятельному
познанию
размышлению,
логическому
мышлению,
выделять
обосновывали свой ответ.
Список литературы:
1. Иванова А.И.. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в
детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.-
2. Короткова Т.А. «Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольного
ребенка в детском саду»/ Короткова Т.А. // «Дошкольное воспитание» - 2003г. - №3 – с. 12.
3. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н.. детское экспериментирование. Старший дошкольный
возраст: Учеб.пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
4. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое
Волгоград: Учитель, 2013. – 333с.
Организация
экспериментальной
деятельности
дошкольников:
6. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В.
Дыбина (отв.ред.). – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с. (Серия «Вместе с детьми».)
7. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое
конспекты
Е.А.Мартынова,
Сучкова – Изд. 2-е.- Волгоград: Учитель, 2013, 333с
Приложение №1
Мечты одного магнита »
На столе лежал большой магнит и вздыхал. Ему было очень скучно. Ухватить и прилепить
к себе некого, а ведь он обладает такой уникальной способностью, И напрасно магнетики
внутри него стояли рядами ровно, как солдаты, и все смотрели в одну сторону, не
двигаясь.
Магнит очень гордился своими магнетиками. Он считал себя немного в родстве со светом
и его Светиками. Он ведь также состоял из многих мельчайших частиц, только они, в
отличие от Светиков, были послушны, стояли тихо и спокойно, никуда не летели, даже
смотрели в одну сторону. У любого металла такие магнетики есть, но все в разные
стороны смотрят, не слушаются. А тут, такая сила! Потому что все вместе. Как схватят
кого, так и не отпустят. Жалко только, что схватить они могут лишь железо.
А если их нагреть? Может, тогда они сильнее станут и начнут всех хватать и
примагничивать?
От этой мысли магнит чуть не подпрыгнул. Вот это идея! Ведь и лежит он на полке около
самой плиты. Стоит свалиться с полки, и он окажется совсем близко к печке!
Магнит стал раскачиваться, приказал магнетикам там, внутри него, тоже раскачиваться из
стороны в сторону. Через некоторое время магнит с грохотом свалился на пол и постарался
упасть как можно ближе к печке.
Приятное тепло разлилось по всему магниту. Он мечтательно закрыл глаза. Но внезапно
Что же он увидел открыв глаза? Послушные некогда магнетики крутились в разные
стороны, болтали друг с другом, а некоторые вообще выбежали из строя!
Что такое, что за беспорядок? - крикнул он. Но магнетики не обратили на его крик
никакого внимания.
Тут на кухню вошла хозяйка. Она увидела валяющийся на полу у самой печки магнит и
всплеснула руками.
Ой, он же теперь испортился!
Хозяйка быстро подняла магнит и приложила его к холодному железному крану. Но если
раньше магнетики все вместе хватались за предложенную железку, то теперь многие из
них не обратили на кран никакого внимания. И, когда хозяйка убрала руку, магнит
шлепнулся в раковину.
Какой позор! - всхлипнул он, - значит, тепло не помогает нам, а, наоборот, мешает!
Что же теперь будет? Неужели меня выбросят?
Хозяйка задумчиво покрутила магнит в руках и положила на полку.
Посмотрим, может он еще и не испортился. Вот остынет, тогда проверим.
Лежа на полке, магнит замирал от страха. Однако, он остывал, температура понижалась. И
чем холоднее становился магнит, тем послушнее становились магнетики. Они снова
выстроились в ряды и замерли, дружно глядя в одну сторону.
Уф, неужели пронесло? - пробормотал магнит - Никогда больше не стану мечтать о
том, чего у меня нет. Притягиваем мы железо, и хорошо! Просто замечательно!
__________________________________________
И действительно, магниты - это очень интересные, почти волшебные…предметы? Ну да,
предметы. Но они же почти живые!
А Грибанова Таисия расскажет нам, что такое магнит…
Магнит – это камень, который умеет притягивать металлические предметы.
У магнита есть северный и южный полюс. Даже если разломить магнит, у
него все равно будет северный и южный полюсы. Магнит притягивает только
предметы, сделанные из железа и стали.
Вокруг магнита называется есть
магнитное поле. Оно очень сильное.
Чтение стихотворения «Магнит»:
С мамочкой мы мастерицы:
Занимаемся шитьем.
То иголочками, то спицей
Целый день одежду шьем.
А вчера совсем случайно
Потеряли мы иглу.
Целый день ее искали
И придумали игру.
Если мы возьмем магнит-
Он и тянет, и манит.
Отыскали все под лавкой
И колечки, и булавку.
Даже в щелях и в пыли
Гайки папины нашли.
Получился целый праздник.
Вот такой магнит-проказник!
Ребята, а вы знаете, откуда появился магнит? Одну старинную легенду
о появлении магнита нам расскажет Артём Куликов. Мама Артема нашла
ее в Интернете и рассказала Артему.
Легенда о появлении магнита
В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он
сандалии,
подбитые
деревянная
железным
наконечником
изобилии
валялись
перевернул
наконечником
убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и
увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти
странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме
железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих
соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».
Приложение №2
Дети находят игры и игрушки, в которых используются магниты
Магниты используются в играх
Магнитная мозаика и азбука
Магнитный конструктор
Магнитные пазлы
Использование магнитов
Моя мама носит украшения вот такие.
Дети совместно с родителями изучали где применяются магниты.
Использование техники в быту
Магниты на холодильнике, такие разные
Приложение №3
« Необыкновенный мир магнитов»
Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами
магнитов.
Задачи: 1.Знакомство с понятиями «магнит», «магнитная сила». Сформировать представление о
свойствах магнита. Формирование умений приобретать знания посредствам проведения
практических опытов, делать выводы, обобщения.
2. Развивать у детей интерес и конкретные представления о магните и его свойствах: Притягивать
предметы, а так же через какие материалы и вещества воздействует магнитная сила, через опытно –
экспериментальную деятельность детей.
3. Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи.
Предварительная работа: опыты с магнитом, игры с магнитной доской и магнитные буквы,
игры с магнитом.
Материал: рукавичка с магнитом внутри коробки, металлические и пластмассовая ложки,
теннисный мяч, деревянный кирпичик, металлическая крышка от банки, большой гвоздь, стакан с
водой, булавки, поднос, гайки.
Оборудование для ребенка: Железные, пластмассовые, стеклянные, деревянные, резиновые
предметы, кусочек ткани, магниты разного вида, магнитная доска, железные рыбы или из пленки с
кнопкой, тарелки для раздаточного материала, картонные «трассы», стаканы с водой, бабочки
заранее подготовленные, машинки из бумаги.
Организационный момент:
На столе воспитателя коробка с «волшебной» рукавицей, пластмассовая ложка, металлическая
ложка, теннисный мячик, деревянный кирпичик, металлическая крышка, большой гвоздь.
В: Ребята! Я купила в магазине рукавицу, да не простую, а волшебную. А в чем волшебство
заключается, я не знаю! А еще с рукавицей в коробке лежали разные предметы.
В: Что это? (показ предметов)
Д: (ответы детей)
В: А как же нам убедиться в том, что рукавица волшебная? (предложение детей)
Опыт №1. Надеть рукавицу, по очереди и брать предметы.
В: Что происходить с предметами?
Д: Металлические предметы при разжимании не падают. Другие предметы падают. Рукавица
перестает быть волшебной.
В: А почему рукавица волшебная и не волшебная?
Д: В рукавице есть что-то, что не дает падать металлическим предметам.
В: Ребята, а давайте мы с вами рассмотрим рукавицу.
(рассматривание рукавицы, видят магнит).
В: Вы сказали, что это магнит. Если это магнит, то, какое его самое главное свойство (действие)?
Д: Он притягивает к себе металл.
Ход опытов:
В: Ребята, я хочу вас пригласить в нашу лабораторию, но не в простую, а в волшебную. А что бы
в неё попасть, нужно закрыть глаза и повернуться три раза. Ну вот мы с вами в волшебной
лаборатории.
(Дети присаживаются за столы)
В: Вспомним правила безопасности.
В: У вас на столе есть магнит. Возьмите его в руку и внимательно рассмотрите.
- Какой он на ощупь?
Д: Холодный, твердый, тяжелый.
Опыт №2. « Всё ли притягивает магнит?»
В: А все ли притягивает магнит?
У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким образом: на поднос
черного цвета, положите все предметы, которые магнит притягивает. На поднос зеленого цвета,
положите, которые не реагируют на магнит.
В: Как мы это проверим?
Д: С помощью магнита.
В: Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами.
- Приступаем! Расскажите, что вы делали? И что получилось?
Д: Я провел магнитом над предметами, и все железные предметы притянулись к нему. Значит,
В:
Д: Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш,
Опыт №3. «Не замочив руки»
В: Действует ли магнит через другие материалы?
В: Ребята, а как достать скрепку, не замочив рук?
Д: Версии детей.
В: Давайте возьмём стакан с водой, опустим скрепку в стакан. А затем надо вести магнит по
внешней стороне стакана.
(Дети выполняют)
В: Расскажите, что вы сделали и что получилось?
Д: Скрепка следует за движением магнита вверх.
В: Что же двигало скрепку?
Д: Магнитная сила.
В: Какой можно сделать вывод?
Вывод: Магнитная сила проходит через стекло.
Опыт№4. «Рыбалка»
В: Ребята, а через воду магнитные силы пройдут?
Д: Ответы детей.
В: Сейчас мы это проверим.
- Мы будем ловить рыбок без удочек, только с помощью нашего магнита. Проведите магнитом
над водой.
(Дети проводят магнитом над водой, рыбки находящиеся на дне, притягиваются к магниту).
В: Ребята, расскажите, что вы делали и что у вас получилось.
Д: Я провел над стаканом с водой магнитом, и рыбка, лежащая в воде, притянулась, при
магнитилась,
В: Какой можно сделать вывод?
Вывод: Значит, магнитные силы проходят через воду.
Физминутка (с мячом).
Игра «Притягивает – не притягивает»
В: Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть предметы, а вы ловите, если магнит его
притягивает и прячьте руки, если магнит не притягивает.
Опыт№5. Игра «Бумажные гонки».
В: Ребята, а как вы думаете можно ли завести бумажную машинку?
Д: Ответ детей.
В: Давайте положим машинку на лист картона, магнит под картон. Затем двигаем машину по
нарисованным дорожкам.
- Приступаем к гонкам.
В: Какой можно сделать вывод?
Вывод: Магнитная сила проходит через картон.
Игра-опыт «Летающая бабочка»
В: Ребята, я хочу вам показать не большой фокус. (показ).
В: А, кто догадался, почему моя бабочка летает? (ответы детей)
К бабочке прикреплена железная скрепка.
Магнит притягивает скрепку вместе с бабочкой, она приходит в движение, летает. Теперь, я
предлагаю вам самим проделать фокус со своими бабочками.
Итог занятия: Какой же вывод можно сделать по нашему занятию?
Вывод: Магнит притягивает железные предметы. Магнитные силы проходят через разные
материалы: стекло, воду и картон. Магнит оказывает влияние даже на расстоянии.
Приложение №4
Наши опыты
Опыт №1 «Волшебная рукавичка»
Что происходит с предметами?
Металлические предметы при разжимании руки не падают.
Опыт №2 «Всё ли притягивает магнит?»
Расскажите что вы делали? Что получилось?
Я провел магнитом над предметами, и все железные предметы притянулись к нему. Значит,
магнит притягивает железные предметы.
А какие предметы магнит не притянул?
Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш,
Опыт №3 «Не замочи руки»
Как достать скрепку не замочив рук?
При помощи магнита. Нужно вести магнит по внешней стороне стенке стакана. Скрепка следует
за движением магнита вверх. Магнитная сила проходит через стекло.
Опыт №4 Игра «Бумажные гонки»
Можно ли завести бумажную машинку?
Положим машинку на лист картона, магнит под картон. Затем двигаем машину по нарисованным
дорожкам.
Магнитная сила проходит через картон.
Опыт №5 Летающая бабочка»
Фокус с бабочкой. Кто догадался, почему моя бабочка летает?
К бабочке прикреплена железная скрепка. Магнит притягивает железную скрепку с бабочкой,
она приходит в движение, летает.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр
развития ребенка «Детский сад №34 «Золотой ключик»
Познавательно-исследовательский проект
Проект « Необыкновенный мир магнитов»
Для детей старшего дошкольного возраста
г. Северодвинск 2017г.
Исследовательский проект "Волшебство магнита"
Подготовил: Кулешов Дима, воспитанник дошкольной группыС самого раннего детства я мечтал стать добрым волшебником и помогать всем, кто попал в беду и нуждается в помощи. Только где взять волшебную силу? Много раз я задумывался над этим вопросом. И вот папа подарил мне камень-магнит и сказал будто бы он обладает волшебной силой.
Также рассказал мне одну удивительную историю, как однажды у него сломалась машина и при ремонте потерялась одна очень маленькая, но очень нужная деталь. Папа долго искал её в гараже и никак не мог найти пока не вспомнил про волшебный камень. Случилось чудо, машина была спасена. Папа знал о моей детской мечте стать волшебником, поэтому и подарил мне этот камень. Я очень хотел убедиться на самом ли деле он обладает волшебной силой. Для того, чтобы проверить это на практике я принёс чудо-камень в детский сад.
Вот здесь и началась моя исследовательская работа. Мы с воспитателем поставили цель и определили задачи для её достижения.
Цель:
Выяснить полезные свойства магнита.
Задачи:
Узнать кто придумал магнит, для чего его используют взрослые, как могут его использовать дети.
Ход работы
Наличие волшебного камня даёт мне возможность стать добрым волшебником и мне очень хотелось срочно спасти кого-нибудь от беды. Татьяна Александровна принесла письма от сказочных героев, которым нужна была моя помощь. Чтобы попасть в сказку мы построили чудо-самолёт и отправились в путь.
Письмо№1
От Незнайки:
«Привет, мой друг! Это я, Незнайка! У моих друзей Винтика и Шпунтика сломалась машина. Я хотел им помочь ее отремонтировать. Но для ремонта нужны только железные детали, а я не знаю, как их определить. Помогите мне, пожалуйста.»
Как же можно помочь Незнайке? Как?
- Как отличить железные детали от остальных?
Начинаем проводить эксперимент.
Опыт №1
В коробочке у Незнайки лежало много изделий из разных материалов. Я отсортировал их и разложил на разноцветные листы картона. И как же узнать какие именно нам нужны для ремонта машины?
Нам помог волшебный магнит-все железные детали неведомой силой притянулись к нему.
Вывод:
Магнит имеет свойство притягивать к себе железные предметы.
Письмо №2
От Буратино:
«Я, Буратино потерял свой золотой ключик в пруду. А злой Карабас- Барабас при помощи злого волшебника сделал воду в водоёме ядовитой и помочь мне совершенно некому. Я не знаю, как достать ключик и прошу вашего совета, помогите!»
Опыт №2
Представим; что скрепка-это золотой ключик, а стакан с водой-пруд. Как достать скрепку из стакана с водой, не замочив рук? Показываю, как это сделать (вести магнитом по стенке стакана). Что двигало скрепку? (магнитная сила).
Вывод:
Магнит сохраняет свои свойства и действует через стекло и воду.
Письмо№3
От Золушки:
«Злая мачеха подкинула мне очередную работу, она закинула в разные крупы – гречневую, манную, пшеничную и другие: металлические предметы и наказала всё быстро перебрать
Опыт№3
Я провёл магнитом по тарелочкам с мукой, все железные предметы притянулись к нему.
Вывод:
Магнитные силы действуют через любые крупы.
Письмо №4
От Василисы Прекрасной:
Мой друг, меня похитила Баба Яга. Она нашла камень волшебный, притягивающий металлические предметы и не отпускает меня, пока я ей не расскажу про этот камень. Очень интересует ее вопрос, как он появился и для чего нужен?»
Легенда о магните
В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнас пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником, липнут к чёрным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку с наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнес понял, что эти странные камни не признают других материалов кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».
Заключение
В процессе своего исследования я выяснил:
-Магнит - это природный камень.
-Магнит притягивает железные предметы.
-Магнитные силы проходят через разные материалы (песок, вода, картон, стекло).
-Люди используют свойства магнита в своих целях (магнитофонные колонки-динамики, компас, холодильник)
Магнит очень нужен и детям. У нас в детском саду есть магнитная доска, магнитные игры, буквы и цифры.
С помощью магнита я стал добрым волшебником и помог не только сказочным героям, а и в обычной жизни друзьям и родным людям.
Например:
У моей бабушки отломилась дужка у очков и затерялся маленький болтик. Я смог помочь ей и выручить из беды. Добрыми волшебниками можете стать и вы, попробуйте провести опыты с магнитом-это очень интересно и увлекательно.
Презентация на тему: Исследовательский проект "Волшебство магнита"
.png)
